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第二百九十四章 欲要报复成蟜的赵姬（第3页）

“嗯……那倒是为兄的不是了，赵高，准备些饭食送往甘泉宫。”

赵高眼中流露出异色。

上次嬴政带饭去甘泉宫，想要和赵姬共进午馔，结果被正在练习茶艺的赵姬，晾了一个多时辰……

这次又来，是因为成蟜吗？

不过，太后的确很在意成蟜，比亲儿子还亲……

嬴政和成蟜并肩去往甘泉宫。

一路上嬴政说个不停。

关于如何对付吕不韦，如何拉拢王家，如何任用昌平君，如何普及被他命名为小篆的新文字等等。

让成蟜听得不住点头。

只是通过自己的只言片语，便能做出行之有效的计划，以及分析了利弊，让成蟜不得不感叹，千年前的人和千年后的人，在智商上真没什么差别。

甚至有很多东西，自己没有深入整个时代，忽略了不少。

譬如说，这个时代的机关术，并不像自己想象的那么普及，能应用到军队里的不多，多是给王牌部队用的。

以及普及文字，建立学宫，说得容易。

只依靠金钱，也难以很快铺展开。

只能先以咸阳城为试点，经过发酵，再布告全国，然后再在七国散布。

说的很简单，但一条条一件件列出来，每一点都要过一遍，足够让人头大。

但在成蟜身后的盖聂，却是听得津津有味，时不时提出自己的见解。

甚至还主动提出，试着说服自己的老师到学宫任教。

从成蟜的三言两语中，盖聂头一次觉得，这学宫加上造纸术，以及成蟜给出的一些设想。

不同于以往齐国所建立的稷下学宫。

更偏向于普及知识，让平民知道一些常识。

以所掌握字的多少，分成不同的学级。

根据周制，改编提出小学，中学，太学。

小学主要以识字识文为主。

学业合格者，若不能通过中学考核，便需要听从学宫的安排，到各地义务教当地百姓儿童识字。

这也是为什么小学期间，一切免费，还提供食宿的原因。

而小学阶段结束后，若通过考核，选择进入中学，或者太学。

中学还是包吃包住，但需要听从安排，根据考核结果，指定学习方向。

而太学，倒是于如今的贵族教育相通，侧重学习百家思想，诗书六艺之类。

以上虽然只是雏形设想，当盖聂和嬴政都看得出来，这东西的意义。

嬴政甚至提出了，若是习文者众，何不以考核选任官员的设想。

盖聂听到之后，先是眼前一亮，后又黯然。

这个时代不单讲究知识，还讲究出身。

哪怕以军功制立足的秦国，也难以推行。

成蟜同样摇头。

政哥这是听自己说的上头了。

科举制不是谁的发明，早就有取才于民的说法。

汉朝，汉文帝曾发诏书，举贤良方正。

有秀才、明经、贤良方正、孝廉多个科目考核。

但为何直到几百年后的隋唐才开始流行？

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